PDF Ebook Apprendre à calculer à l'école
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Apprendre à calculer à l'école
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Les performances en calcul des écoliers français ne sont plus ce qu'elles étaient. Une étude de la Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP), publiée fin 2008, a permis de prendre conscience de l'ampleur de leur dégradation et de la situer dans le temps : entre 1987 et 1999.Tout au long de son ouvrage, Rémi Brissiaud se livre à une véritable " étude épidémiologique " de cette baisse. Parmi les facteurs explicatifs possibles, un seul émerge : le changement à partir de 1987 dans la manière d'enseigner les nombres, en s'y prenant comme aux États-Unis. Ce fut une erreur d'adopter pour modèle un pays qui ne possède pas d'institution équivalente aux petites et moyennes sections de notre école maternelle et dont la langue, l'anglais, favorise mieux l'accès au calcul que le français. Le diagnostic est ainsi posé : pourquoi Mathieu n'apprend-il pas à calculer ? Parce qu'à l'école, il apprend à compter comme Matthew. Sur la base de ce diagnostic, l'auteur, avance une solution : renouer avec la culture pédagogique de l'apprentissage du calcul que les enseignants francophones ont façonnée à partir des années 1920, sous l'influence d'un courant pédagogique très important à l'époque, celui de l'Éducation nouvelle.Editeur =RETZ (14 février 2013). Langue =Français. ISBN-10=2725631637. ISBN-13=978-2725631639. Dimensions du produit=19,2 x 1,2 x 12,7 cm. Moyenne des commentaires client =4.0 étoiles sur 5 6 commentaires client. Classement des meilleures ventes d'AmazonPédagogie et apprentissageFormation, école, sociétéPrimaire=14.408 en Livres (Voir les 100 premiers en Livres) .zg_hrsr { margin: 0; padding: 0; list-style-type: none; } .zg_hrsr_item { margin: 0 0 0 10px; } .zg_hrsr_rank { display: inline-block; width: 80px; text-align: right; } n°83 dans Livres > Scolaire et Parascolaire > Pédagogie et enseignement > n°140 dans Livres > Etudes supérieures > Pédagogie et orientation > Pédagogie et éducation > n°539 dans Livres > Scolaire et Parascolaire >.Un exposé bref, clair et précis sur les erreurs commises aujourd'hui dans l'approche du calcul dans les maternelles. Le tout basé sur une étude statistique rigoureuse. La conclusion est terrible, les performances en classe de CM2 se sont effondrées en mathématique entre 1986 et 2007 (proportionnellement, les autres matières ne connaissent pas une tel phénomène et de cet ampleur). la seule raison qui explique ce constat : la réforme de 1986 dans les classes maternelles. Une réforme qui visait à apprendre aux enfants à compter plus tôt. Hélas, les méthodes employées sont contre productives. Les enfants ne se familiarisent pas avec les notions de numération, quantités..; mais apprennent simplement à réciter les chiffres dans l'ordre sans réellement comprendre la notion de quantité qu'ils représentent. Ce qui les handicape, pour beaucoup, pendant de longues années en primaire ! l'auteur nous explique les phénomènes qui ont enclenchés cette réforme et pourquoi elle a eu ses effets négatifs (la langue française qui est moins adaptée pour comprendre les nombres par exemple, le mode de fonctionnement intellectuel des enfants...).Un appel pour réformer cet apprentissage en maternelle.Un espoir demeure, il semble que nombre d'enseignants de maternelle soient conscients qu'il est possible et nécessaire de faire autrement dans leur classe...Quant aux parents, sans se substituer aux enseignants, ils peuvent aussi proposer à leurs enfants des petites activités et jeux autour des chiffres plus adaptées. Certaines idées sont brièvement données dans l'ouvrage et d'autres peuvent être inventées ou trouvées ailleurs.. Cet ouvrage est essentiellement destiné aux professionnels et aux responsables de l'enseignement, mais il peut aussi intéresser des parents. Toutefois, à voir l'un des précédents commentaires, il se pourrait que certains d'entre eux n'y trouvent pas leur compte. Le titre indique qu'il s'agit des apprentissages effectués en milieu scolaire. Quant au sous-titre, "Les pièges à éviter en contexte francophone", il laisse entendre que le français n'est pas la langue la plus favorable à la compréhension de la notion de nombre et que c'est là le problème auquel est consacré le livre. Ces deux éléments devraient permettre aux éventuels acheteurs de se décider en connaissance de cause.D'après l'auteur, les statistiques montrent que de nombreux élèves de ces dernières années, dans une proportion bien plus importante que par le passé, éprouvent de grandes difficultés à calculer, car la manière dont ils ont appris à compter à l'école maternelle les a incités à numéroter plutôt qu'à dénombrer, en dépit des objectifs visés. Ils n'ont donc pas vraiment intégré la notion de nombre et cela les empêche d'accéder par la suite aux opérations. Cette habitude de comptage-numérotage leur est inculquée par des méthodes pédagogiques mises en place à partir de 1986, ce que montrent des études comparatives entre des élèves du CM2 qui ont fréquenté l'école maternelle avant et après cette date.Lire la suite ›. court et vite lu mais passionnant et plein d'infos superacheté dans le cadre de ma préparation au crpe : j'ai adoré.
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